Article Sidebar

Download
PDF
Statistic
Read Counter : 2156 Download : 1845

Downloads

Download data is not yet available.

Main Article Content

Abstract

Jenis penelitian ini adalah ex-post facto yang bersifat kausalitas. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa STKIP Andi Matappa. Data dikumpulkan melalui 45 orang sampel yang terpilih dengan menggunakan teknik penyampelan berkelompok (equalsize cluster random sampling). Penelitian ini bertujuan untuk: (1)Untuk mengetahui gambaran efikasi diri, konsep diri, aktivitas belajar, kemandirian belajar dan hasil belajar matematika (2)Untuk mengetahui dan menjelaskan seberapa besar pengaruh efikasi diri terhadap hasil belajar matematika mahasiswa baik secara langsung maupun tidak langsung (melalui kemandirian belajar), (3)Untuk mengetahui dan menjelaskan seberapa besar pengaruh konsep diri terhadap hasil belajar matematika mahasiswa  baik secara langsung maupun tidak langsung (melalui kemandirian belajar). Data dianalisis dengan statistik deskriptif dan analysis jalur (path anlysis).


Hasil Penelitian menunjukkan bahwa:(1)Sebagian besar mahasiswa STKIP Andi Matappa memiliki: efikasi diri dengan kategori tinggi, konsep diri dengan kategori tinggi, aktivitas belajar dengan kategori sangat tinggi, kemandirian belajar dengan kategori tinggi dan hasil belajar matematika dengan kategori tinggi; (2)Efikasi diri yang berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar matematika baik secara langsung maupun tidak langsung (melalui kemandirian belajar),Konsep diri yang berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar matematika baik secara langsung maupun tidak langsung (melalui kemandirian belajar) dan aktivitas belajar yang berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar matematika baik secara langsung maupun tidak langsung (melalui kemandirian belajar).

Keywords

Hasil Belajar Mahasiswa, Efikasi Diri,Konsep Diri, Aktivitas Belajar, Kemandirian Belajar

Article Details

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Author Biography

Ahmad Budi Sutrisno, STKIP Andi Matappa

Pendidikan Matematika

Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC

References

  1. Asriani, E., & Kustiawan, E. (2017). Analisis Kemandirian Belajar Mahasiswa Universitas Bangka Belitung Berdasarkan Tiga Jalur Penerimaan. Senari, 978-602-6428-11–0, 562–569.
  2. Desmita. (2013). Psikologi Perkembangan Peserta Didik: Panduan Bagi Orang Tua dan Guru dalam Memahami Psikologi Anak Usia SD, SMP, dan SMA. Bandung: Remaja Rosdakarya.
  3. Ernawati. (2013). Pengaruh Efikasi Diri, Konsep Diri, Aktivitas Belajar dan Kemandirian Belajar terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas VII SMP Negeri Se- Kecematan Somba Opu. Tesis. Tidak diterbitkan. Makassar: UNM.
  4. Hartiningtyas, L., Purnomo, & Elmungsyah, H. (2016). Hubungan Antara Self Regulated Learning Dan Locus of Control Internal Dengan Kematangan Vokasional Siswa Smk. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(6), 1127–1136. http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/6457
  5. Hidayat, Edi. (2019). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematika Dan Kemandirian Belajar Siswa sekolah Menengah Pertama Dengan Menggunakan Pendekatan Matematika Realistik. Tesis. tidak diterbitkan. Bandung. UPI.
  6. Hidayat, D. R., Rohaya, A., Nadine, F., & Ramadhan, H. (2020). Kemandirian Belajar Peserta Didik Dalam Pembelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid -19. Perspektif Ilmu Pendidikan, 34(2), 147–154. https://doi.org/10.21009/pip.342.9
  7. K, A. (2018). Berbagai metodologi dalam Kajian Permukiman Tepian Sungai (p. 334).
  8. Manurung, Albert Suproyanto & Halim, A. (2020). Pengaruh Konsep Diri Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV SDN 07 Kneari 07 Pagi Jakarta. Edusince : Jurnal Ilmu Pendidikan, Volume 5 Nomor 2.
  9. Nurfadilah,S. & Hakim, D.L, (2019). Kemandirian Belajar Siswa dalam Proses Pembelajaran Matematika. Prosiding Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika Sesiomadika 2019
  10. Nasution, R. A. (2017). Penanamana Disiplin dan Kemandirian Anak Usia Dini dalam Metode Maria Montessori. Jurnal Raudhah, 05(02), 11. http://jurnaltarbiyah.uinsu.ac.id/index.php/raudhah/article/view/179/166
  11. Rondiyah. (2019). Model Struktural Faktor-Faktor Antaseden Hasil Belajar Matematia Siswa Dalam hubungannya Dengan faktor Internal Dan Eksternal Pada Sekolah menengah atas Negeri Di Kota Makassar.Tesis. Tidak diterbitkan. Makassar: Universitas Negeri Malang (UNM).
  12. Sappaile, B. I. (2010). Konsep Penelitian Ex-Post Facto. 1, 105–113.
  13. Sriyanti, L. (2009). MEMBENTUK SELF CONCEPT POSITIF PADA ANAK ( Pendekatan Parenting Skill ). Mudarrisa, 1(1).
  14. Syukriah. (2009). Model Struktural Dalam Menilai Antar-Hubungan Antara Faktor Internal Dan Eksternal Terhadap Prestasi Belajar Matematika Siswa Kelas X Sma Negeri Di Kota Makassar.Tesis. Tidak diterbitkan. Makassar: Universitas Negeri Malang (UNM).Sudiana, R., Fatah, A., & Khaerunnisa, E. (2017). Kemandirian Belajar Mahasiswa Melalui Pembelajaran Berbasis Virtual Class. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Matematika, 10(1). https://doi.org/10.30870/jppm.v10i1.1292
  15. Sumartini, T.S. (2015). Mengembangkan Self Concept Siswa Melalui Model Pembelajaran Concept Attainment. Mosharafa Jurnal, Volume 4 Nomor 2.
  16. Syahraeni, A. (2020). Pembentukan Konsep Diri Remaja. Jurnal Bimbingan Penyuluhan Islam, 7(1), 61–76. http://103.55.216.56/index.php/Al-Irsyad_Al-Nafs/article/view/14463
  17. Tiro, M A, Arbianingsih. (2012). Teknik Pengambilan Sampel. Makassar: Andira Publisher.
  18. Widiarto, (2013). Penelitian Ex Post Facto. Pelatihan Metodologi Penelitian Pendidikan di Fakultas Teknik UNY Widiarti, P. W. (2017). Konsep Diri (Self Concept) Dan Komunikasi Interpersonal Dalam Pendampingan Pada Siswa Smp Se Kota Yogyakarta. Informasi, 47(1), 135. https://doi.org/10.21831/informasi.v47i1.15035